让教育更“走心”——碧波实验小学教育集团德育中心组心理健康教育纪实

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吴中区依托教育集团联盟教研形式,积极探索提升心理育人质量。近日,碧波实验小学教育集团德育中心组以“呵护心灵 守护成长”为主题,开展心理沙龙活动。集团各校畅谈心理健康教育特色做法,分享实践经验,在交流碰撞中,各校对如何有效开展学校心理健康教育有了更深层的认识。接下来,集团各校将继续深挖心理教育核心,进一步建构并健全学校心理辅导服务体系及危机干预机制,强化社会、学校、家庭三方协同的心理健康教育,为学生健康成长和幸福生活奠基。


01

 碧波实验小学 


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碧波实验小学以苏州市教育科学“十三五”规划课题“艺术治疗:小学开展心理健康特色活动的实践研究”为引领,带动学校心理团队成员进行实。通过沙盘游戏探索意识和无意识间的深度对话,表达孩子的情绪,激发孩子自我疗愈的力量,激活生命能量,实现新突破。同时,注重学科整合,定期对全体老师进行心理培训,使心理健康教育“常态化”,让教育更“走心”,使每个孩子都能健康成长!

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02

 越溪实验小学 


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越溪实验小学以课堂教学和班团队会为主渠道,以沙盘游戏治疗为特色,指导学生通过情境设计、角色扮演、心理情景剧和团体辅导等形式,引导学生从情绪、认知、学习习惯与方法、同伴交往及青春期等可能出现的问题或疑问中寻找解决途径和应对方式。同时,学校还积极利用濮丹心理名师工作室、未成年人心理健康辅导中心等专业资源,大力提升专、兼职心理健康教育教学研究水平,完善心理健康专业支持系统,并依托苏州城市学院等高校心理健康中心等专业优势和智库功能,进一步提升学校心理健康教育的专业水准。

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03

舟山实验小学 


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舟山实验小学加强校本心理健康教育课程建设,通过心理健康周、心理剧场、学校网站、微信平台、校园橱窗等媒介做好如课业负担、考试心理、人际交往、情绪调适等方面的心理健康教育宣传与指导。学校重视并积极提升一线教师教育水平,充分重视音、体、美等各门学科中丰富的心理教育元素,努力将心理辅导融合到教育教学的全过程。同时,学校努力完善心理辅导阵地建设,全面建立“学校、年级、班级”三级心理危机预警体系,社会、家校协同,给予学生心理健康三重防护,切实帮助学生缓解心理压力,促进身心全面和谐发展。

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04

车坊小学 


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车坊小学重视学生的心理健康教育工作,学校积极开展“知心相伴 向阳而生”的心理帮扶教育活动,指导家长通过“亲情心语”给孩子必要的家庭教育和亲情关爱。同时开设“知心信箱”,教师对孩子们的问题以及困惑进行收集、整理和解答、沟通与辅导。此外,针对部分留守儿童,学校还组织一些退休老师当“亲情保姆”,用亲人般的关怀满足孩子们的心理需要,为孩子们营造一个亲情般的港湾。

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05

东湖实验小学 


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东湖小学心理健康教育工作是学校德育工作的亮点之一。一方面“夯实心理课堂,强化教育阵地”,学校常年与南师大教育学院、苏州大学心理学院进行深度合作,建立“大学——小学(U-S)心理教育共同体”,切实保证学校心理健康教育课“质”与“量”的开展;另一方面“精研校园心理剧,打造品牌新特色”,自2015年来,连续四年,学校原创心理剧获江苏省中小学校园心理剧评选特等奖,先后有10位教师获“省校园心理剧优秀指导教师奖”,学校被评为“江苏省校园心理剧创作示范学校”。“以剧化人”的创新举措,拓宽了学校心理健康教育工作的新维度。

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06

华东师范大学苏州湾实验小学


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苏州湾实验小学注重班级文化建设与心理健康教育相结合,积极创设体育文化特色班级,通过体育锻炼为学生心理健康提供物质基础,为心理健康发展提供动力,推动学生自我意识的发展,培养学生良好的意志品质。

在学校大数据七维度评价体系中建设心理监测平台,形成学校心理健康信息数据库,预判心理风险,及时介入和引导,同时利用学校评价激励积分兑换系统,正向引导激励学生,促进学生心理健康发展。

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07

西山中心小学 


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西山中心小学积极探索学生心理健康教育工作,在对照省市教育部门相关要求的基础上完善各项举措。重点关注特殊儿童的心理需求,投资完备资源中心及心理辅导室的建设,建立了特殊儿童的一人一档,逐步建构完善学校心理辅导服务体系,配齐配好兼职心理教师及特殊教育教师,逐步组建了学校心理教育的专业教师团队,为更好开展心理健康教育工作提供保障。

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亚瑟外国语学校 


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亚瑟外国语学校以全面培养学生健康的心理素质为工作目标,针对学生心理特点,围绕学校“学生人人心理要健康”的要求,从领导班子与教学骨干抓起,引导教师从素质教育的高度来认识心理健康教育的重要性,发挥骨干教师龙头作用,强化心理健康教育技能。同时,采取多种形式,拓展心理健康教育渠道,让心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合。

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今后,我区将继续优化学生心理健康教育服务体系,增强学生心理健康教育保障体系,打造专兼结合、素质良好的心理健康教育师资队伍,从而推动我区心理健康教育工作在理论、实践等层面不断提升,满足学生心理健康发展需求。

编辑:王心怡


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